Data:19/10/2006
L’assessore Massimiliano Orsatti illustra la proposta di un
laboratorio didattico

Nelle scuole si impara a conoscere Milano
«Lo studio dei luoghi, della storia, delle tradizioni e della cultura
puo' diventare un forte elemento di integrazione»


Si chiama “Insieme conosciamo Milano” la proposta di laboratorio
didattico illustrata ieri alle scuole milanesi da Massimiliano
Orsatti, assessore al turismo, marketing territoriale e identita' del
comune di Milano.
«Per la prima volta, nell’ambito della presentazione dei laboratori
per le scuole primarie e secondarie, abbiamo inserito un percorso
mirato alla conoscenza della nostra citta' e articolato in
appuntamenti a scuola e visite sul territorio», spiega lo stesso
Orsatti.
Un progetto perfettamente in linea con le proposte del Carroccio
«»Si tratta dell’avvio sperimentale di un’idea ben piu' ampia e
strutturata che e' quella di ridare valore allo studio della nostra
storia e della nostra cultura, espressioni di una precisa identita'.
L’avventura del conoscere la propria citta', che e' per i giovani la
prima realta' tangibile e vicina, riserva inesauribile di conoscenze,
e' un’esperienza fondamentale che deve essere vissuta con entusiasmo
per poter aprire con fiducia la finestra della propria casa sul mondo
e meglio comprendere i molteplici legami con tutte le altre citta'.
Ogni bambino deve poter crescere in modo positivo nella sua citta' e
poterne assumere l’identita'».
In un contesto in cui i bambini stranieri aumentano, smorzando se non
spegnendo le nostre usanze, come e' stata accolta questa idea?
«Credo che lo studio delle tradizioni e dei luoghi sia un elemento di
integrazione. Chi vive nel nostro paese, in particolare a Milano,
dovrebbe avere consapevolezza e senso civico e accostarsi alla nostra
cultura. Il problema non sono i bambini, che sono piu' recettivi, ma
i genitori. D’altra parte un futuro “integrato” passa anche da
qui.
La proposta e' stata illustrata insieme gli altri laboratori, 16 in
piu' dello scorso anno, a dimostrazione di una nuova progettualita'
generale. Alla presentazione c’erano 300 persone, nella maggior parte
insegnanti, che hanno accolto positivamente la proposta. Questo
percorso di conoscenza di Milano puo' contribuire a prevenire o
superare il latente sradicamento dei giovani, e non solo, dal
contesto della citta' e contribuire alla formazione spirituale e
materiale delle generazioni future partendo da un radicamento nuovo
nel luogo dove si e' nati, o dove si e' deciso di vivere, per
maturare e scoprire che e' importante possedere un’identita'
cittadina piu' organica. Imparare a leggere la propria citta' che non
e' un museo, ma un corpo vivente, e' il primo passo per amarla,
difenderla, migliorarla, e condividere un’appartenenza vissuta ogni
giorno con tante altre persone. Molti giovani sono avviati a
conoscere il mondo senza prima conoscere bene casa propria dove;
cosi' si servono di Milano, senza veri progetti, senza rispetto.
La proposta si rivolge ai ragazzi delle scuole primarie e secondarie,
come si articola?
«I bambini saranno accompagnati, in un percorso coinvolgente, alla
scoperta della storia e e della cultura di Milano attraverso le
immagini, le fiabe, i proverbi, il calendario delle festivita'
tradizionali. Ho preso ad esempio un libro sul quale io stesso ho
studiato “Storia di Milano illustrata e raccontata”; era adottato
nelle scuole e poi e' stato abbandonato. La casa editrice, che ho
contattato, si e' detta disposta ad aggiornarlo e gli insegnanti che
lo hanno visto ne sono rimati favorevolmente colpiti. Poi ci saranno
i laboratori presso le scuole interessate al programma, che avra'
durata annuale e si articolera' con incontri a frequenza settimanale,
animati da conduttori che cureranno le varie tematiche proposte. Il
tema degli incontri va dalla Milano raccontata dai nostri nonni allo
sviluppo della citta' attraverso le cartografie e le immagini, dalla
Milano curiosa a quella che canta e parla in dialetto, dai personaggi
che l’hanno fatta grande alla citta' vista dall’alto. Insomma un
prezioso quadro di quelle che sono le nostre radici . Il valore di
questo strumento deve essere prima di tutto colto dagli operatori
scolastici: l’adesione manifestata mi fa ben sperare nell’attuazione
di un progetto che ritengo importante per la nostra citta' e il suo
futuro».