Mi presento, sono Victor Maña, insegno alla EOI di Malaga e vi auguro
un buon anno. (Ciao Paolo!!)

Io volevo fare una riflessione generale, anzi, generalissima, su uno
dei problemi (il "problema"?) che dobbiamo affrontare ogni giorno,
ogni anno o anche per tutta la nostra vita come insegnanti, e cioè
che i nostri studenti non imparano -o non imparano come noi vorremmo-
Immagino che sappiate benissimo di che cosa vi sto parlando...
Io quasi quasi proporrei di non preoccuparci per un fatto
così "naturale". Infatti: non imparare è l'attività più vecchia del
mondo, da che mondo è mondo. O detto diversamente, su cento studenti
iscritti in una scuola e presi a caso, solo una percentuale data (non
chiedetemi se alta o bassa, per carità, speriamo alta) riesce ad
acquisire quel livello di competenza che ci fa sentire orgogliosi e
fieri della nostra professione. Davanti all'altra percentuale invece,
quella negativa, non ci diamo pace e discutiamo tanto, e scriviamo
libri e articoli sul fallimento di questo sistema, di quella
pedagogia, o di quel modo di impostare la lezione in aula, e
partecipiamo in forum dove ci preoccupiamo dell'andamento del
processo di formazione dell'alunno come fossero figli nostri. È bello
il nostro mestiere, senz'altro, ma penso che dovremmo tentare di fare
i bravi insegnanti e basta, senza sentirci dei falliti se non
riusciamo a far capire ad alcuni alunni -dopo quattro mesi di lezione-
che non si pronuncia /como te yiami?/, che non si dice "il aereo",
che "allora" non significa "ahora".
Io insegno da non pochi anni e vi assicuro che dopo due settimane di
lezioni vi potrei già individuare senza possibilità di errore
(esagero?)alcuni studenti che so che non passeranno l'esame finale o
addirittura che non arriveranno alla fine del corso. Chiaroveggenza?
Prepotenza da insegnante spietato? Ma nient'affatto: semplice
osservazione della natura delle cose, umile accettazione delle leggi
della statistica.
Secondo me l'evoluzione dei metodi per l'insegnamento delle lingue e
quella dei detersivi sono parallele. Ogni anno le ditte lanciano sul
mercato l'ultima scoperta: detersivo al limone, al profumo di pino,
con effetto candeggina, con granelli biotensoattivi... Se logicamente
ogni anno la formula è migliore e più efficace di quella dell'anno
precedente... pensate un po' che evoluzione a passi giganteschi!! E
invece, l'umile osservazione delle cose (e delle macchie delle
camicie dopo il bucato) ci porta alla conclusione che in venti anni
l'evoluzione dell'efficienza probabilmente è stata zero. I detersivi
mandano via lo sporco nel 2002 come nel 1978. E così anche noi
(quanti anni abbiamo? con quale metodo di spagnolo o d'italiano
abbiamo imparato la L2 nel '75, nell''80?) ci sentiamo sempre
insoddisfatti con quest'ultimo e attraente manuale, con quest'ultima
teoria della didattica... perché, tutto sommato e con tanto di belle
fotografie a colori e con tanto di chiarissime tabelle grammaticali
non-aggressive, alcuni studenti continuano a dire /como te
yiami?/ "il aereo" o "quelli uomi". E allora pensiamo che anche quel
manuale non serve.
Amici colleghi, smettiamola e accettiamo che qualunque sia il metodo
ci saranno sempre gli incapaci di imparare. Vi suona male "incapaci"?
Vedete? Sempre timorosi alle parole. E il timore non porta mai alla
scienza. "Incapaci" qui, tra di noi, non significa affatto "poco
intelligenti". Significa solo che molti dei nostri studenti hanno
altre cose per la testa oltre all'oretta quotidiana d'italiano.
Studiano all'università, o al liceo (che ammettiamolo, sono
occupazioni un po' più impegnative...)o lavorano molte ore al giorno
e si occupano della casa o semplicemente hanno pochissimo tempo
libero a disposizione per studiare, o sì, hanno smesso di studiare
tanti anni fa e non riescono a riacquistare l'abitudine di quel po'
di sforzo che ci vuole per imparare una lingua. E purtroppo la sola
volontà o desiderio alla fine conta poco. E contro questo
atteggiamento "moscio" di molti alunni non c'è metodo rivoluzionario
che regga.
Invece... che piacere scoprire -quando correggiamo gli esami e tutto
va male- che ci sono anche quelli che non hanno fatto altro che
seguire le lezioni e studiare un po' il giorno prima, ma che riescono
a rispondere benissimo a tutte le risposte o quasi. E allora pensi
che basta pochissimo per imparare.
Cari colleghi, ammettiamolo: l'italiano per gli ispanofoni è
facilissimo. Ci vuole poco per impararlo. Il problema è che tanti
alunni quel poco non ce l'hanno.
E quindi non lamentiamoci più. Cerchiamo di rendere le lezioni
piacevoli e agili, e creiamo un ambiente simpatico dentro l'aula, e
scegliamo un manuale qualunque. Vi assicuro che -lasciando da parte i
gusti personali- fanno tutti lo stesso effetto sull'alunno. Io ne
avrò già usati sei-sette per livello con lo stesso risultato: alcuni
studenti dopo quattro mesi (o dopo quattro anni?)continuano a
dire: /como te yiami/ "il aereo" e "quelli uomi"