Cari amici,
nonostante i timori espressi da Paolo Gemmelli nel suo
ultimo intervento, non credo che nessuno di noi si sia sentito affatto
disturbato e tantomeno ferito dal tono da lui impiegato. Io (dato che mi si
cita nel suo messaggio), almeno, no. Tutti abbiamo dei dubbi e delle
lacune, e il modo più veloce per risolvere quelli e colmare queste è quello
di consultarci a vicenda e discuterne insieme.

Riassumendo in maniera forse troppo sbrigativa l'argomento di cui ci siamo
occupati, direi che tutti siamo d'accordo sul fatto che in spagnolo si
danno certe realizzazioni fonetiche parzialmente (devo insistere su questo
"parzialmente") simili ad alcune che in maniera frettolosa spesso vengono
considerate esclusive dell'italiano. In realtà, per quanto riguarda lo
spagnolo questa è una cosa risaputa e descritta in tutti i manuali di
fonetica e pronuncia spagnola, dove si possono trovare decine di esempi.

Il disaccordo, semmai, riguarda il grado di utilità didattica che noi diamo
a questo fatto.I miei allievi sono sempre stati degli studenti universitari
che prima di intraprendere lo studio dell'italiano avevano seguito dei
corsi di fonetica spagnola e conoscevano perfettamente questi fatti. E la
mia esperienza è stata che questa conoscenza non giovava per niente al
miglioramento delle loro realizzazione fonetiche in italiano. A livello
teorico era tutto molto chiaro, ma sul versante pratico...

D'altra parte, e dato che sono probabilmente l'utente più vecchio
(biologicamente parlando) di questa lista, posso informare che questo
nostro argomento non è nuovo nella storia della didattica dell'italiano per
ispanofoni. Se ne parlò già nel primo convegno degli italianisti spagnoli,
tenutosi nell'ormai lontano 1982. Sostenitore di una posizione simile (mi
pare di ricordare) a quella di Paolo è stato Francesco Angelini, a
quell'epoca lettore di italiano presso l'università di Valencia (Spagna).
Il suo intervento venne poi pubblicato nelle "Actas de la I Reunión
Nacional de Italianistas Españoles".

Tra le cose apparentemente marginali che sono venute fuori nella nostra
discussione, a me sembra specialmente curiosa e interessante, dal punto di
vista teorico, la resistenza che mostrano gli ispanofoni a riconoscere
alcune loro effettive realizzazioni fonetiche. Ne parlavano Paolo e Davide,
e anch'io sono stato in qualche occasione testimone di posizioni di
resistenza di questo genere (e forse, in questo senso, non posso escludere
nemmeno me stesso). Nel caso di parlanti senza preparazione linguistica, lo
si potrebbe spiegare come un fatto di ipodifferenziazione linguistica. Nel
caso dei parlanti colti, la cosa sembra più complessa.

Finisco con un suggerimento e una domanda rivolti ai nostri bravi Davide e
Federica:
- suggerimento: stimolare l'invio alla lista anche di messaggi più
corti e meno elaborati. Se ogni messaggio viene concepito come un articolo
o un lavoro di linguistica, il numero degli interventi sarà minimo;

- domanda: che cosa è il "mammismo nella didattica"?

Cordialissimi saluti,
Manuel Carrera Díaz