Hai ragione...il corpo questo sconosciuto!
La scuola "di carta" e anche la scuola "di testa" sono modelli di
scuola "seduta" salvo qualche rara eccezione.
Girando tra le scuole della provincia mi intristisco sempre quando
vedo bambini di 3-5 anni o di 6-10 anni seduti tra i banchi per ore
(senza speranza di un guizzo di creatività e di movimento).
Inoltre facciamo una fatica tremenda a far capire che la
psicomotricità è un elemento indispensabile della crescita e
dell'apprendimento esperienziale; le resistenze a tale discorso sono
molte e spesso giustificate in modo abbastanza ridicolo.
Il corpo, il movimento, il teatro, la drammatizzazione, l'uso della
voce, dovrebbero essere canali di apprendimento "ordinari" consueti,
invece assistiamo sempre in misura crescente che diventano rari
momenti( a volte) o sono del tutto assenti, tra le modalità di
apprendimento.
Quando parlavo dei laboratori intendevo proprio sollecitare questa
visione della scuola per laboratori ("di bottega"): una scuola dove
l'essere in formazione viene aiutato a crescere fornedogli le
opportunità di esperire la complessa macchina che si
ritrova "tagliata addosso" e attraverso essa esplorare il mondo
esterno.
La realtà virtuale in questo contesto diventa una delle innumerevoli
virtualità e simulazioni che verrebbero sperimentate.
Teatro, realtà virtuale, laboratori di psicomotricità, rielaborazioni
di materiali poveri, voce e musica, oralità, narrazione e
affabulazione, libri, sceneggiatura e grammatica filmica, ecc... se
la costruzione di percorsi di apprendimento si avvalesse di tutti
questi aspetti e tecnologie avremmo forse una delle migliori scuole
possibili. Una scuola dove chiunque potrebbe sviluppare la parte o
le parti migliori di se stesso, in una visione non segmentata e
appiattita sul singolo sapere o sulla singola (sic!) disciplina.
Bene, fermiamoci qui per ora e aspettiamo altri interventi.
La cosa sta diventanto estremamente interessante.
Assunta, se non ti dispiace, metto il tuo intervento anche nel forum.
Ciao a presto
Toni Colloca











--- In trovarsinrete@y..., "laboratorio_afrank"
<informatica_afrank@l...> ha scritto:
> Vorrei anch'io esprimere alcuni commenti, dopo l'incontro con
Antinucci. Da un lato il già espresso dubbio sull'apprendimento
esperienziale sul pc. Non Xchè non sia una buona cosa, ma per il
fatto che la scuola "istituzionalmente " fondata sull'apprendimento
simbolico, si è dimenticata da sempre del corpo dei bambini,
ovviando, nei migliore dei casi , con pochi momenti, in genere nel
primo ciclo, di educazione psicomotoria, per il resto del tempo la
scuola si rivolge alle "teste" e non sempre con successo.
> Ora non vorrei che questo ulteriore strumento d'esperienza,
impigrisse ancor di più gli operatori di questo sistema
cristallizzato e malato. Il discorso del numero di bambini per
classe: da quanti decenni ce lo stiamo dicendo ?La "bottega" la
intendo come la possibilità di avviare nella scuola, anche in piccola
misura, una sorta di sperimentazione di pochissimi, una nuova
distribuzione di orari e ruoli degli insegnanti, una strutturazione
di gruppi di lavoro con pochi bambini ,alla luce della flessibilità e
dell'autonomia,dove si possano "fare" esperienze "negate" ai nostri
bambini :fare teatro, costruire, leggere per piacere, ....
(aggiungete, per favore!) Andrebbe aperta un'altra parentesi per
lavorare sugli obiettivi formativi che si raggiungono in questo modo,
senza dover , poi, dopo il laboratorio, tornare al "tradizionale" per
stupidi sensi di colpa o esigenze altre (genitori).
> Poi, ben venga il pc a simulare l'esperienza di
apprendimenti "ridicolizzati"sui sussidiari.
> E la grande industria editoriale? Che farà?
> Credo poco nei cambiamenti di massa. Credo alle piccole isole che
sono sale e fermento.
> Sostengo inoltre (pessimista?) che non è un nuovo decreto, un nuovo
software, a far cambiare...ci vorrebbe un piccolo tarlo che sia in
grado di entrare nelle teste e di provocarle.
> Ciao a tutti da Leinì. Assunta
>
>
>
> [Sono state eliminare la parti non di testo del messaggio]